为什么新闻传播是不可或缺的“平台学科”？丨我和我的学科

“黄金时代”因媒体市场化而催生，使得一批怀揣理想的年轻人走进新闻专业，而如今关于文科价值的争论，仅仅是历史语境的又一回响。

黄金时代的行业召唤

在二十世纪九十年代中期的时候，中国媒体行业于市场化变革当中释放出巨大活力，报纸进行扩版，新的频道开始开播，创造出大量不少专业岗位，这直接对1995年前后的高考生产生影响，多个来自小城镇的学子把新闻专业视作通向广阔世界的窗口，他们当时对于行业的理解大多模糊不清，相对来说更多的是被那种变革时代的氛围所吸引，而并非清晰的职业规划 。

无意获得的专业启蒙

新闻专业的训练首先达成了一种角色的强制性转变。学生从被动的信息接收者，变为被迫的主动生产者与审视者。课程要求你不再仅仅是看新闻，还要剖析它为何会被报道，以及怎样被写作。这种视角的转变具有根本性，它使你开始运用内部人的逻辑，去理解社会信息的流动与建构。

来自顶尖学者的“真传”

那时，在综合性大学里，新闻学院常常能够获得特殊的关照。就拿人大作例子来说，中文系、历史系当中的知名教授十分乐意给新闻系的学生讲课。他们觉得培养将来的记者这件事情责任非常重大，并且也很乐意跟思维活跃的新闻学子进行交流。这样一种跨学科的师资配置情况，使得学生在不经意间接受了来自人文社科顶尖学者的思维训练，此训练超越了单纯的采写编评技能。

叙事能力的终身滋养

新闻专业对讲故事能力极为侧重，这种训练和九十年代末像福柯《规训与惩罚》等学术著作流行相契合，它们都呈现展示了怎样把复杂思想融入有趣吸引人的叙述之中，老师会不断反复着重强调细节、人物以及场景的力量，要求学生借助具体的故事和读者构建建立连接，这种叙事思维，成为学生日后从事任何具有沟通性特征工作必需的底层能力 。

突破舒适的社会连接

新闻作业驱使着性格内向的人一定要走出自己的舒适区，课程规定你去采访那些素不相识的人，从街头普通民众一直到在政府任职的官员，这并非仅仅是为了获取相关信息，更是在于学习怎样能够迅速地建立起信任关系，提出恰到好处的问题，领会不同群体各自所处的立场，这样一种和真实社会不断进行碰撞的经历，冲破了象征着封闭的象牙塔的隔膜，培育了学生对于每个人以及社会复杂性的直观的理解。

信息时代的核心素养

在虚假信息对全球展开挑战的当下，新闻专业所提供的那种“内部福利”越发显著地呈现出来，即系统的信息鉴别力。学生们通过接受训练，学会去核查信源，努力辨别利益关联，认真分析话语策略。而这样一套批判性思维框架，产生的结果便在于，当他们面对数量庞大的信息之际，能够始终保持审慎和清醒状态。这已然不仅仅属于专业技能范畴了，更是成为现代公民所绝对不能缺少的一种素养。

职业从记者转变为学者，这当中固然存在个体自身所做出的选择，同时也反映出学科自身的发展变化。传播学带来更为宏观的分析角度之际，有些人察觉到了比单纯报道事实更为深层次的吸引力。那些依据二十年前媒体的状况来评判整个专业未来发展前景的言论，是不是忽视了信息社会对于能够深入理解传播规律的人才有着更大的需求这一情况呢？